融合课程

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1、抓住幼儿园内每日的例行性活动。从每天的幼儿入园到放学回家,任何一个学校生活环节都是特殊幼儿学习的内容。充分利用生活情节,在教师和普通幼儿的示范、带动下帮助特殊幼儿更加全面的掌握自理能力。

2、善用同伴。我们的每一个普通幼儿是不同1的,而特殊幼儿更是不同的,教师通过观察了解后,根据每个幼儿的不同特点,将幼儿进行分组,选择适合该特殊幼儿的一名普通幼儿为一组。在普通幼儿的带动下,帮助特殊幼儿学习。

3、特教教师的示范引导。在教学活动中,对于能力较强的特殊幼儿可以理解教师的语言提示及简单示范,对于接受能力较差的特殊幼儿,教师不仅需要耐心、细致的讲解,更要简单明了的多次示范,教师示范后,还要请普通幼儿做示范。

4、家庭资源利用。特殊教师根据日常学习内容,请家长回家后继续复习、强化。针对一些特别教学内容,请家长协助完成,使家庭教育与幼儿园教育紧密相连。

5、情景教学。我们的特殊幼儿理解能力相对较差,对于一些实际生活中的教学内容,平面的东西孩子们很难理解,我们为幼儿创建情景活动室,尽可能将我们的课程带到自然的环境中。

6、视觉提示。在我们的特殊幼儿中有一部分幼儿是没有语言的,他们的理解能力很强,并且通过老师的教学,可以掌握很多知识信息。但是对于他人的提问无法回答。我们要通过卡片、情景图片等方式与特殊幼儿进行交流。

7、在我们特殊幼儿达到上学的能力后,我们会着重培养其社会交往、解决问题的能力,同时渗透幼小衔接的相关课程。

8、幼小衔接的长期跟踪。我们把一批批的特殊幼儿送入正常小学,建立长期的跟踪记录,经常与小学带班教师沟通,了解特殊幼儿在学校的表现及不足,给予学校有帮助的建议,同时总结我们在以往教学过程中的优点与不足,在以后的教学中做到更好。

 


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